ピアノコース・鍵盤導入へはリトミック導入がおすすめ

具体的な本当の導入法

（１）童謡に合わせて

  • 手を叩く
  • 楽器を鳴らす
  • 体を動かす

 

 

（２）先生の弾くピアノに合わせて

  • 手を叩く
  • 楽器を鳴らす
  • 体を動かす

 

（３）視覚的な物を見て当てっこする

イラストカードの中から、わかりやすいものを選んで並べておく

ライオン・鳥など。

 

体を動かすって？

大きく分けて、

縦揺れと横揺れです。

 

この曲どっちだろう？と思ったら、

極端に動いてみると大体わかります。

 

 

曲に書かれているテンポ表示、拍子を大切にして下さい。

 

歌の「かたつむり」は、

生き物の「カタツムリ」自体の動きはゆっくりですが、

曲は２拍子で　♩ ＝９０〜９２で書かれている楽譜が多いです。

で〜〜〜〜んでん、む〜〜〜〜しむし

か〜〜〜〜〜たつむり〜〜〜〜〜〜

 

の様に「の〜っそり」ではないと思うのです。

 

 

意外と知られていないのが「おはながわらった」

結構速いテンポ表示なのですよ。

拍子を取り違えている方が多い曲です。

 

 

 

【横揺れ】

あめふりくまのこ

ちゅうりっぷ

ちょうちょう

うみ

たなばたさま

等

 

【縦揺れ】

アイアイ

いぬのおまわりさん

おもちゃのチャチャチャ

きのこ

等

 

また、この様な曲を弾く際に、簡単伴奏にはしたくないですね。

「保育士向け」の楽譜が多いですが

（私も保育士向けの楽譜を出しておいて言うのもなんですが）

ピアノの先生らしい素敵な伴奏で子どもの感性を育てたいです。

楽器を叩く時の注意点

 

年齢によってまだまだ握力や手首の力が足りません。

「タンブリンをしっかり持って、もう一方の手で叩く」

これが難しい場合も有るでしょう。

 

その場合は床に置きます。

がフローリングですと、

叩く衝撃があり音もいまいちですし、

床への影響もありますのでお気をつけ下さい。

 

 

また、

８分音符のリズムも感じられても

手が動かないかもしれません。

大人でも、

鈴やカスタネットを上手く叩けない人も居ます。

 

 

 

その場合は、両手で交互に叩きます。

私はミニボンゴを使っています。

 

 

先生のピアノに合わせる（即興でも、スタンダード曲でも）

  • 一定のテンポ、
  • ビートがどれくらい取れるか、聴けるか。

 

  • 速さの変化
  • 音価の変化
  • ニュアンスの変化

 

そのお子さんの音楽性や音楽経験をここで計れます。

 

 

いよいよピアノに触れる

グランドピアノがど〜んと構えていて怖がる子もいます。

 

「何色かな？」

「探検しよう、着いてきて〜」などの言葉がけで工夫しましょう。

 

ピアノで探検

手をパーにして、

白鍵の端からポンポン押していきます。

 

「今度は黒ね」

黒鍵を押していきます。

 

 

年齢によって

  • チョキをさせて、黒鍵の２つと３つをみつけます。
  • イラストカードで黒鍵の２つにぴったりなカードを置いてみる

 

こちらは、黒鍵に２種類のカードを置いた後に、

「弾く」ために、奥に差し込んだ状態です。

（このままで弾けます）

 

黒鍵２つと３つ

  • 白と黒の区別
  • 黒２つと３つの区別
  • 高いと低いの区別

 

「２歳」で手でチョキをつくるのが難しいです。

２歳なので作ってみよう〜と大人が押さえてあげるとチョキが出来たりします。

 

黒鍵２つのところをチョキでなくても、パーでも良いです。

 

（１）先生のピアノが止まったら　プップーって鳴らしてね

（黒鍵ふたつ）

 

 

（２）１本指出して〜

といって、

「１音だけをビートで弾いてもらう」

これはとても楽しくできます。

 

曲の第５音ですと、生徒さんはそのまま弾き続けて

合いますのでお薦めです。

（ⅠとⅤの曲）

 

  • メリーさんのひつじ
  • ロンドン橋

等です。

 

 

曲調と伴奏を変えて

  • ちょうちょう

 

ここまで出来ると

お母さんも

「わぁ〜初めてなのに、結構出来るのね」

という印象になります。

 

視覚的（イメージとの一致）からも楽しめる

 

黒鍵２つと３つの区別や

黒鍵や「ド」を見つけるのが難しそうな場合は

「イラストカード」をいくつか用意しておき、

先生の即興演奏（イメージ奏）で

「当てっこ」してみます。

 

絵本などで想像力が豊かになっている子には

ぴったりです。

 

音やイメージの世界が全く無かった子には

この活動は向きません。

 

また、表現力豊かに弾きすぎると

怖くなるので、ほどほどに・・・です。

 

 

 

 

手首・指先の発達「書く」（描く）

 

時間があったら「書く」ことが

どれくらい出来るか

どれくらい興味があるか

も体験しています。

 

 

２歳、３歳でしたら、

A3の紙、スケッチブック、画用紙などを使って

 

 

ぐるぐる描き（スクリブルと言います）

 

「今まで、何もやったことがなかったです」という

親子さんもいます。

 

 

 

手首の発達がまだですと、

細かい◯はまだ書けないので、大きく書きます。

 

 

３歳、年少さんでは

 

この後に、

  • 大小の◯を紙いっぱいに書く

「シャボン玉をたくさん描こう」

「ボールを転がそう」などの言葉がけ

 

  • 線にお団子作れるかな？

なども試してみることも有ります。

 

２回目レッスン

 

ドの導入

 

年少さん

 

お教室に大きいスケッチブックを置いておきます。

（ダイソーなどであります）

 

市販のドリルやテキストなどでも今は色々種類があり

幼児向けにも適しているものも出てきています。

 

 

  • 幅が少し狭い、
  • 一つの課題に対して、ページが少ない
  • 何回も練習したいのにページ展開が早い
  • 失敗するかもしれない幼児なのでという親の不安

から、

 

このスケッチブックはすごく良いです。

 

年少さんなどから

「音楽ノート」（五線ノート）が使える子もいますね。

 

 

黒鍵を見つけるカードなども、今たくさん出ていますし

 

フリー素材でご家庭のプリンターで印刷すれば

出来るので工夫できますね。

 

 

「実際の言葉がけ」がわからないというお声を

よく頂きますので、

 

会話編や

今回の「リトミック要素のピアノ導入」ではなくて

 

リトミックコースの「導入編」も

引き続きお届けする予定です。